对新教师而言，从学子身份转变成青年教师，意味着人生踏上新征途、迎接新挑战。那么，他们是如何看待教师这份职业的？“大先生”们又有哪些智慧和经验分享给新教师呢？在日前举行的2022年上海市新教师入师入会仪式上，《劳动报》记者采访了太阳能光热联盟理事单位——上海交通大学讲席教授，制冷与低温工程研究所所长，太阳能发电及制冷教育部工程研究中心主任，全国先进工作者王如竹老师。
记者：您在培养学生上有什么心得体会？
王如竹：我认为教育学生，不仅要告诉他们应该做什么、怎么做，更要在这个过程中指导他们如何进行自我评价。学习实际上是一个不断反思的过程，时不时也要停下脚步，思考这一段时间的学习和科研中有什么需要改进的地方，只有这样才能真正积累经验，得到锻炼和成长。
另外，人才培养必须把学生调整到他的兴奋点，这样他才会有积极性，主动研究，学习和科研成果才能有爆发式增长。
近年来，学校鼓励建设专职科研队伍，我吸收了很多博士、博士后进入团队之中，其中也有不少是我曾经带过的学生。当然，我更加希望在各行各业，尤其是国家有重大需求的地方，看到他们的身影。
记者：您是如何在教育和科研领域发挥劳模作用的？
王如竹：对于科研人员来说，眼界是很重要的。我们早就过了追求论文数量的阶段，而是要做从0到1的高水平研究，也就是完全创新的研究。想要达到这样的水平，要求我们站在一定的高度去看待问题。所以我很重视参加国际性的专业会议，带领劳模工作室的年轻人与本领域的顶尖专家、学者进行交流，不断拓宽自己的视野，更多地开展一些前沿性的研究。
从基础研究到应用研究，再到产业化，这就好比是一条生产线，我作为劳模工作室的负责人，最大的作用就是把他们串联起来，形成一个整体。我认为，一个人在成长过程中需要不断学习，而工作室创造了一种积极的氛围，让优秀的人集中在一起，这样大家之间也会相互影响、相互学习，促进共同进步。我想，这就是“劳模工作室”最重要的意义。
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